躲在门外的小人逮了个正着。 “不回去上课吗？”他问。 她皱眉扁嘴，面露愁色，酝酿了很久，终于坦言：“不想去。” 这个话题令她不安。去上课不必有理由，从众就是天经地义。一旦做出不一样的选择，就会被不同的路人连番拷问，劝你三思，不要盲目叛逆。 世人大略对整齐顺眼有强迫症，看到有人古怪落单，就想将她捡起来，重新塞回人群。 为掩饰话题碰壁的尴尬，她领着他动身往回走。 他到底没问“为什么不想上课”，只是道：“但我得去上课了，这对我来说是上班。” “还真是老师啊。看着不像。”稍松一口气，她吐露出内心的想法。 “那你觉得我像干什么的？”他不近不远隔着两步。 她思索片刻，给出自以为最恰当的答案：“像名利场里纸醉金迷的人。” “曾经是，这么说也没错。” “那为什么来教书？”她脱口而出问。 放着滚滚而来的钱不要，非要来这小破高中过穷酸日子，简直像脑子坏掉。 话出口以后，她才发现这是失言。既然他没问她逃学的缘由，她同样也不该反过去问他为何成为教师。 他倒没有为此显露不快之意，反而心平气和答：“大概是想做一点真正想做的事。” “你想教书育人？” 明知冒犯，她到底忍不住笑了。 好像只有初中生写的假大空作文，会将此视作具有崇高意义的事。 在这所重点中学，教师更像是一种按需提供的服务业。 上进的孪生子叫做功利。几乎所有来到这里的人，目标都很明确，为了上名校，为了高考成绩。风光的成绩也正是表彰自律品质的奖章。教师存在的价值，是为未来可期的尖子生们当垫脚石，让她们的冒险之路一帆风顺，花更少的苦劳，走最少的歧途。 但他果断回答：“与教书无关。” “哦。”她冷淡应道，揭过这个不愉快的话题，“让我猜一下，你是教什么的。” 看他说话慢条斯理又文绉绉的模样，多半是教文科的一种，历史或政治-->>
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